未就学児から学習習慣をつけることは必要？家庭でできるやさしい始め方

入学の半年前、「何かやらせた方がいいかな」と迷う時期がある

年長の秋頃になると、急に「そろそろ何か始めなきゃ」という気持ちが湧いてくることがあります。ひらがなの練習をするべきか、数字を教えた方がいいか。でも子どもはまだ毎日楽しく遊んでいて、机に向かわせることに少し躊躇する。結局なにも始めないまま春になった、という経験は珍しくありません。

このプリントサービスを作りながら保護者の方と話す中で気づいたのは、小学校入学後にあまり戸惑わない子どもに共通しているのが「勉強できること」より「机に向かう感覚があること」だということです。

知識より先に、「机に向かう感覚」が育つ

小学校に入ったばかりの子どもを見ていると、授業についていけるかどうかの差は、意外なところにあります。ひらがなが書けるかどうかより、宿題を出されたとき「あ、やる時間だ」と自然に動けるかどうか。この感覚があるだけで、小学校入学後の最初の1〜2ヶ月がかなり楽になります。

特に未就学児期は、「難しいことができる」より「やることへの抵抗がない」ほうがずっと大事です。

5分で十分な理由

このサービスを運営していて気づいたのは、長く続く家庭学習ほど「短い」ということです。1日1枚、5分程度で終わる量を守っている家庭のほうが、1年後も続いている。

物足りないくらいで終わらせると、子どもは「もう終わり？」という顔をします。それで十分です。「もっとやりたかった」という気持ちが残るほうが、翌日また机に向かいたくなる。

時間帯は何時でもかまいませんが、「朝食のあと」「お風呂の前」など生活の動線に組み込んでしまうと声かけが要らなくなります。声かけが要らなくなると、保護者にとっても続けやすい。

「できた」が積み重なると、子どもの表情が変わる

正解かどうかより、「自分でやり終えた」という感覚のほうが長く残ります（Deci & Ryan, 1985）。間違いをすぐ直させるより、まず「やったね」と認めることが先です。

うまくいかない日もあります。眠い日、気分が乗らない日、今日はプリントより虫を追いかけたい日。そういう日は「じゃあ今日は1問だけ」でいいし、それすらできなくても翌日また始められます。完璧に続けることよりも、「途切れても戻れる」ルーティンのほうが家庭学習として機能します。

先取りではなく、土台づくり

誤解されやすいのですが、未就学児への家庭学習は「小学校の内容を早くやること」ではありません。線をなぞる、絵に色を塗る、数を声に出して数える。そういった経験が、学びに向かう土台になります。

机に向かうことだけが学習でもありません。絵本を読む、料理の手伝いで数を数える、葉っぱの形を見比べる。生活の中にある小さな「気づき」を拾い集めていくことも、同じくらい大切です。

短く続けることが、いちばんの近道

小学校入学後に安心できる子どもには、「勉強が得意」という共通点よりも、「学ぶことに慣れている」という共通点があります。毎日5分でも、それが365日積み重なれば、子どもの中に確かな感覚として残ります（Cepeda et al., 2006）。

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参考文献

• Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. New York: Plenum Press.
• Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T., & Rohrer, D. (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin, 132, 354–380.
• Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory into Practice, 41(2), 64–72.